Collège Gustave Flaubert : Projet Europe - Projets européens et ...

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Collège Gustave Flaubert : Projet Europe
Le projet Europe monté, cette année, au collège Gustave Flaubert (à l'inittiative de Madame
Hélène Grinberg, professeur d'histoire-géographie), avait comme objectif de « rapprocher les
adolescents des réalités du monde européen, multiculturel et plurilingue, qui est le leur aujourd’hui
et de leur donner l’envie de le découvrir et de s’y intégrer ».
Il a comporté trois grandes phases :
- Tout d’abord, le voyage aux « Rendez-Vous de l’Histoire » de Blois, le 10 octobre. Celui-ci a
permis à deux classes de 4ème de découvrir que l’Europe n’était pas un concept si nouveau et
que, dès la Renaissance, une Europe royale et impériale se mettait en place autour d'un certain
nombre de valeurs communes. Les visites, les conférences (celle de Stéphane Mourlane, en
particulier) ont constitué une bonne introduction au programme d’histoire sur l’Europe moderne.
Les élèves ont participé à un concours sur les pays de l’Europe actuelle et deux d’entre eux ont
gagné en prix l’ouvrage de Jean-Michel Billioud (L’Europe, Gallimard Jeunesse).
- L’intervention de Maître Huet, d’Initiadroit, dont l’objectif était d’expliquer aux élèves - en
relation avec leur programme d’éducation civique - les enjeux de la citoyenneté européenne à
laquelle ils seront eux-mêmes amenés à prendre part.
- Enfin - et c’était l’essentiel du projet - l’Atelier de géographie/TICE (Atelier Europe) qui a
regroupé 19 élèves volontaires de 4ème, très appliqués et très consciencieux, auxquels sont
venus, plus tardivement, s’associer 3 ou 4 autres camarades tout aussi motivés. Nous avions reçu
18 heures pour ce projet qui ont été très largement dépassées. Les élèves y ont consacré leur
temps de repos (heure du repas), parfois leurs récréations et vers la fin, certains sont restés avec
leur professeur le soir, après les cours, en salle informatique ou le mercredi après-midi.
Les objectifs étaient :
Au niveau pédagogique et cognitif, faire découvrir à des élèves de collège la géographie
autrement, dans une dimension plus culturelle, plus anthropologique, leur faire découvrir des pays
qu’ils n’auraient pas étudiés en classe et ainsi appréhender la diversité des cultures, mais aussi le
patrimoine commun et des valeurs qui permettront aux populations européennes d’engager un
véritable dialogue culturel. Il s’agissait également de leur faire prendre conscience des enjeux
actuels de l’Europe (au sens large du terme puisque la Russie est incluse dans les programmes de
4ème) : enjeux environnementaux, sanitaires ou démographiques.
Au niveau méthodologique, les initier à la recherche, d’une part, à l’usage pédagogique
d’Internet, d’autre part : savoir reconnaître les sites pédagogiques, collecter des informations
exactes, les classer, les trier, les sélectionner, les mettre en forme, rédiger un texte cohérent,
intéressant, percutant et citer ses sources, élaborer une mise en page attrayante. Le plus difficile
fut de trouver un titre contenant en lui-même une problématique. Le manque de temps ne leur a
pas permis d’élaborer des graphiques ou de fignoler les cartes.
La démarche :
En petits groupes (de une à trois personnes), ils ont dû élaborer une fiche d’identité du pays choisi
(voir commentaires des élèves), se répartir les thèmes de recherche : site naturel, œuvre d’art,
personnalité, réalisation économique, tradition et problème actuel). Ils ont travaillé sous direction
de leur professeur en salle d’informatique (une ou deux fois par semaine de septembre à janvier)
puis au CDI.

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L’exposition :
Le vernissage a eu lieu le 6 février 2009 au CDI. 9 panneaux ont été présentés : Autriche,
Allemagne, Irlande, Royaume-Uni, Portugal, Russie, Espagne, Pologne. Les élèves ont également
installé des « stands » de gastronomie superbement décorés d’objets artisanaux (poupées et
châles russes...). Ils y ont proposé les spécialités culinaires des pays sur lesquels ils avaient
effectué leurs recherches : un succulent pudding britannique, un gâteau russe, des spécialités
autrichiennes et un gâteau en forme de trèfle pour symboliser l’Irlande.
BILAN :
Malgré le temps limité dont ils ont disposé, les problèmes de salle et les quelques ennuis
informatiques rencontrés, les élèves ont réalisé un travail scrupuleux de recherche et de mise en
page de leurs travaux. Compte tenu de l’ambiance qui régnait à l’atelier (les hymnes qui
jaillissaient des ordinateurs, les danses endiablées sur les musiques folkloriques, les fous rires
devant les écrans...), on peut penser que malgré le sérieux de cette activité, les élèves ont pris
plaisir à venir travailler. Leur participation volontaire leur a fait oublier les récréations ou les
mercredi après-midis sacrifiés, les heures supplémentaires effectuées. On a constaté avec plaisir
les efforts et les progrès qu’ils ont réalisés : pour le choix d’un thème de travail, la mise en route
d’une activité, la mise en commun des recherches, l’élaboration d’un texte rédigé en autonomie (et
non l’utilisation d’un copié-collé), le choix des documents illustratifs... Certains ont tout de suite
compris les consignes et les méthodes de travail proposées ; d’autres ont dû faire de gros efforts
sur eux-mêmes pour acquérir ces méthodes, persévérer dans leurs recherches et ne pas
abandonner. Les échanges ont toujours été très riches et très productifs (malgré les résistances
finales sur la présentation graphique des panneaux !). L’émulation a été telle que les résultats
scolaires de certains élèves ont même progressé vers la fin du mois de janvier. Malgré la barre
placée un peu haut, chacun a donné le meilleur de soi-même : le bilan de ce projet qui fut, depuis
le voyage à Blois, source d’enrichissement, d’échange, de plaisir et de savoir, est globalement très
positif. Les témoignages d’élèves semblent en être le reflet.
TÉMOIGNAGES D’ÉLÈVES
Pologne : J’ai appris beaucoup de choses auxquelles je ne m’intéressais pas spécialement. J’ai
aussi appris à ne pas me décourager, à persévérer même si j’ai failli abandonner plusieurs fois.
(Ester, 4è2 (et Agnès, 4è1)
Russie: Nous avons appris beaucoup de choses sur la Russie. Bien qu’elle paraisse hostile, ses
architectures et ses traditions nous ont tout bonnement charmés. Nous retiendrons de ce pays une
importante politique vis-à-vis de l’U.E. (gaz) - la Russie n’en faisant pas partie - mais surtout ses
richesses la mettant toujours en valeur. (Hortense, Zoé, William, 4è2).
Irlande : Nous n’avions pas eu l’idée de ce pays au début et on a donc décidé de choisir au hasard
et c’est tombé sur l’Irlande. Un pays mystérieux et charmant avec sa verdure. Les Irlandais sont
très festifs et gardent beaucoup de fêtes très anciennes comme la « Saint Patrick ». Un pays
joyeux et joli. Nous avons bien choisi. Les « rebelles de la forêt » : Chloé et Noémi, 4è2,
puis Cindy, 4è3, Zenhao, 4è2, Axelle)
Portugal : Nous avons beaucoup aimé les moments de fou rire et aussi tous ces moments passés
ensemble. Cela nous a permis aussi d’apprendre plus de choses sur notre pays d’origine
(Stéphanie, Anaïs, 4è4).
Allemagne : J’ai choisi de représenter l’Allemagne car ce pays me fascinait beaucoup. A présent,
je connais beaucoup de choses sur ce pays et je suis vraiment remplie de joie de pouvoir
maintenant le présenter. Imane 4è4 (et Emma, 4è2)
Autriche : Pourquoi l’Autriche ? Parce que l’Autriche nous intriguait beaucoup. Nous en avons
appris plein de choses comme par exemple sur les néo-nazis (...). Nous avons bien aimé les

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traditions. Nous n’avons pas aimé le manque de temps pour la préparation de ce projet. (Lena,
Margot, Sandrine, 4è4).
Espagne : J’ai choisi l’Espagne car j’aime bien ce pays et voulais mieux le connaître. J’ai appris
beaucoup de choses... (Salomé, 4è1).
Royaume-Uni : Nous avons choisi le Royaume-Uni pour mieux connaître les coutumes et les
personnes venant de ce pays. Le but de l’atelier était de faire connaître et d’apprendre les us de
ce pays si attirant. Nous remercions Mme G sans qui nous n’aurions pas eu tout ce savoir et ce
plaisir de découvrir ce pays. En espérant que notre œuvre vous plaira. (Diane, 4è2, Aliénor, 4è4).
REMERCIEMENTS:
Jean-Pierre PREUD’HOMME, principal-adjoint, qui a soutenu, sans relâche, le projet et Abdes TAÏB,
professeur de technologie, pour son aide en salle informatique, Claudine GABIN, professeur d'arts
plastiques qui nous a généreusement procuré tout le matériel que nos crédits ne nous permettaient pas
d'acquérir, Jean-Marc LAMENOISE, C.P.E., pour le temps et la patience qu'il a consacrés à
l'impression des fichiers et à leur correction, Céline CHOUTEAU, documentaliste, qui nous a permis
de recevoir Maître Huet, d'exposer et d'organiser le vernissage au C.D.I., M. Benjamin CROS, de
la Mairie du XIIIè, et M. J. SOUILLOT, du C.R.D.P., aux parents d'élèves et les collègues pour
leur présence au vernissage, les élèves de 6è (Arij, Aïssa et Sihame) et de 5è (Wafa) pour leur aide
précieuse et tous les supporters de 4ème venus aider leurs camarades (Zenhao, Eddy...)
Hélène GRINBERG
Professeur agrégé d’histoire-géographie
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