5è3 cahier de texte HG (1) en noir et blanc

7 sept Présentation du programme, matériel, informations personnelles

                        LES DÉBUTS DE L’ISLAM

            Définition du mot islam : étymologie, religion, civilisation

            I- L’expansion du monde musulman du VIIè siècle au XIIIè s

            Entrée par : La conquête de la Syrie-Palestine

            Doc p.14 et 18 (cartes), dossier p.14-15. Fiche d’activité n°1                                   

T: doc n°6

                        Mise en place des éléments historiques constituant le récit

                        Comparaison de deux points de vue sur la défaite byzantine

9 sept Travail sur le récit de la conquête, mot-clés

            Compétences  attendues : maîtrise de la langue, C1 : je sais rédiger

            un récit historique avec une situation initilae, des événements et une situation finale.                                                                                                

T: Colorier la carte muette et sa légende

 

10 sept : reprise de la carte, du coloriage et de la légende

            II- Une nouvelle religion : l’Islam

              Fiche d’activité n°2

              Les sources (grands textes), VIIè-IX s.. Voc : Coran, Sîra, hadiths                       

T: Indications pour l’exposé (Jovelita et Nesrine)

              Entrée par le personnage de Mahomet, VIIè s. Voc : Hégire, caravanier                        

             Vidéoprojection : quelques miniatures de Mahomet.

            Les 5 piliers de l’Islam. Exposé sur le pèlerinage, images

            Compétence 5 : identifier une religion                                                                       

Projet atelier HDA : la représentation d’Al-Buraq, cheval de Mahomet

 

 

14 sept III- La civilisation arabo-musulmane 

            Entrée par la ville de Damas : la mosquée                                                           

T: compléter le plan (aide p.23)

            Voc : minaret, imam, ablutions, mosquée, souk, caravansérail

            HDA : les différents styles de mosquées dans le monde (voir site illapa)

            Les édifices dans la ville de Damas et leur fonction

            Doc n°6 p.27 et mise en relation avec texte                                                           

T: Réviser pour le 16

 

 

16 sept : Evaluation

            Le développement des sciences dans la civilisation arabo-musulmane doc p.25 et vidoprojection

 

17 sept Correction du contrôle

            Diversité de l’Islam Voc : sunnites, chiites                                               

 

20 sept :  REGARDS SUR L’AFRIQUE

            I- L’Empire du Mali, XIIIè-XIVè siècles.

            Entrée par l’étude d’un document iconographique :

            l’Atlas catalan et la vie d’un personnage : Kankou Moussa, empereur du Mali au XIVè s. Doc n°5 p.108. Fiche d’activité                                    

T: Compléter la légende de la carte

            Identification des lieux, travail sur le point de vue (l’Afrique vue par un Européen), les caractères du pouvoir : religion, économie

 

23 sept Texte sur les conditions du voyage dans le désert pour introduire le développement du commerce

            II- Les traites négrières transaharienne et orientales

            Doc p.114 et 115

            Compétences RÉCIT : je raconte la capture, les conditions d’achat et de voyages des esclaves, les routes commerciales, les conditions de vie

            Travail en classe au fur et à mesure de la leçon                                                           

T: Questions p.113 HDA

 

24 sept HDA : Masques et cosmogonie des Dogons du Mali 

             Récit du professeur sur les mythes d’origine et le culte des ancêtres

            Vidéoprojection et documents de masques dessinés par des enfants du Mali                                                                                                             

T: Dessin d'un masque Dogon


ENJEUX DU DÉVELOPPEMENT DURABLE

A reprendre

 

Mes cahiers de texte papier ont été arrachés un soir après les cours (31 janvier 2011)

4 novembre 2010

DYNAMIQUES DE LA POPULATION ET DÉVELOPPEMENT DURABLE (1)

1ème étude de cas: CROISSANCE DÉMOGRAPHIQUE DE L'INDE ET DÉVELOPPEMENT DURABLE

 

Vocabulaire: taux de natalité, taux de mortalité infantile, croissance démographique, slum, Révolution verte, causes, conséquences

5 novembre


9 novembre

II- Je change d'échelle:

 Fiche d'activité et documents du manuel:

  • Je relève sur ma carte, les 10 états les plus peuplés du monde
  •  je situe l'Inde sur le planisphère de l'alphabétisation, de la santé (sida), des inégalités de richesse, IDH.
  • Je mets en relation des planisphères thématiques différents
  • Je relève les trois formes d'évolution démographique.

Vocabulaire: IDH, transition démographique


12 novembre 2010

DYNAMIQUES DE LA POPULATION ET DÉVELOPPEMENT DURABLE (2)

2ème étude de cas: LES FRONTS PIONNIERS EN AMAZONIE (BRÉSIL) 

Pourquoi des fronts pionniers s'ouvrent-ils en Amazonie, avec quelles conséquences?

Capacités: B2i: 1.1: je sais m'identifier sur un réseau

4.3: Je sais utiliser les fonctions d'un outil de recherche sur le web (Google earth)

  • Lire une photo satellite, repérer des espaces
  • Mettre en relation des documents de nature différente (carte, graphique, texte) F

Fiche d'activités n°1: dossier documentaire avec questions

Travail sur Google earth

  • Je localise le Brésil
  • J'identifie les différents espaces dans la région du Mato Grosso au Brésil sur photo satellite, je relève les anomalies du couvert forestier.
  • Je comprends les raisons du déplacement des populations vers des "fronts pionniers" 
  • Je relève les trois activités pratiquées dans les zones forestières défrichées 

16-18 novembre

 Fiche d'activité n°2

  • Je comprends qui sont les acteurs du développement des fronts pionniers, leurs objectifs et leurs difficultés.

Compétences CROQUIS: Je construis la légende du croquis d'un front pionnier.

Bilan: Je peux remplir le schéma du développement durable 

- menaces qu'entraîne le développement des fronts pionniers

- aspects "positifs" dans les intersections.

  Voc: cultures vivrières, agriculture d'exportation ou commerciales. 

 

19-23 novembre

Mise en perspective: les fronts pionniers dans le monde. 

  • Je localise les foyers de peuplements, les déserts humains (avec réserve), je compare avec le planisphère des contraintes naturelles.
  • Je localise les fronts pionniers destinés à l'agriculture sur le planisphère p.220.  Puis les fronts pionniers destinés à la recherche des hydrocarbures. 

Voc: contraintes naturelles, hydrocarbures

  • Travail sur le doc 4 p.223: localisation sur le planisphère, description, recherche des infrastructure/ je sais expliquer la différence entre un front pionnier d'un pays en développement et celui d'un pays riche. 

LE CONTRÔLE DU 19 PORTERA SUR LA CARTE DES PAYS LES PLUS PEUPLÉS DU MONDE

ET SUR LE FRONT PIONNIER P.215. VOIR FICHE D'OBJECTIFS ET DE RÉVISIONS.

 

25 novembre  CONTRÔLE

26 novembre

Une heure supplémentaire de 8 à 9 heures

 

30 novembre  absente

REPRISE HISTOIRE  L'OCCIDENT FÉODAL

Thème 1: Paysans et seigneurs (naissance du village médiéval, de la seigneurie, vie des paysans et des seigneurs)

Travail sur la seigneurie de Wismes, localisation, description: repérage de l'église, du château, des maisons.

  • Sur vidéoprojection, description des maisons paysannes, intérieurn extérieur.
  • Le château et la motte: documents de châteaux construits sur des mottes, tapisserie de bayeux (HDA: comment a-t-on représenté les guerriers?)
  • Analyse critique de la seigneurie de Wismes par la comparaison des images satellites et des photos. Validité du document?

Travail sur la vie des paysans: repérage de la réserve, des tenures, du moulin et du four

 Voc: tenures, redevances, corvées, champart, cens, motte, donjon, dîme.

9-10 décembre

 

III- La vie des seigneurs

Fiche d’activité n°2

 Le château, lieu de vie

Exercices doc 5 : n°1,2 p.43. Elaboration d’un croquis du donjon à partir de la lecture du texte.

         Travail : à l’aide des doc p.36-37 que nous avons analysés, remplis le tableau de la fiche d’activité n°2.

 2°) La vie des nobles

 Cours à double voix : alternance entre intervention du professeur et exposé de Phillipe Bollot. On remplit au fur et à mesure la fiche d’activité sur le thème des activités des seigneurs et documents du manuel : p.31, 34, 35, 43 ;

 Devenir chevalier : adoubement, paix et trêve de Dieu 

 Contrôle sur seigneurie, vie des paysans, naissance des villages et vie des seigneurs : jeudi 16 décembre

 

 14 décembre

Note: matériel informatique dégradé

Correction du contrôle de géo

Histoire des Arts Miniatures et enluminures au Moyen-Age

  Thème : Art, création, cultures

 (fiche d’activité n°3)

Documents : Riches Heures du Duc de Berry

                    Livre de chasse de Gaston Phébus (symbolique chrétienne de l’animal)

                  Lettrine                 

Colorier la lettrine proposée

 

16 décembre 

Contrôle d’histoire

 

 17 décembre

Thème 2 : FÉODAUX, SOUVERAINS ET PREIERS ÉTATS

 Distribution de la fiche d’objectifs

 Plan du cours : I- Je découvre : la bataille de Bouvines

                         II- Une victoire révélatrice du pouvoir du Roi (relations féodales)

                          III- Que nous appre,nnent les enluminures de la bataille sur l’autorité du Roi ?

Vocabulaire de la leçon sur la fiche

 

I- La bataille de Bouvines

 Je localise Bouvines : Situation sur la carte ; photos du village actuel.

Je lis le texte projeté : sur la fiche d’activité n°1, je remplis le tableau sur les forces en présence

Les cartes : le domaine royal et les « principautés » p.40

 Prof : Récit. Présentation des principaux personnages (les Rois Philippe Auguste et Jean sans terre)

Colorier la carte

 

VACANCES DE NOËL


 


 

4 janvier 

II - Une victoire révélatrice du pouvoir du roi

  • Entrée par le système féodal : Etude à partir d’un document iconographique de l’hommage.

            Voc : hommage, fief, service d’ost, contrat, féodal

 6 janvier  absente

7 janvier   absente

11 janvier  Comment le roi parvient-il à s’imposer à la tête de la hiérarchie féodale ?

  • Entrée par l’HDA : les enluminures : Travail sur les enluminures 

13 janvier

            Le sacre du roi et la formation des premiers Etats.

            Travail sur deux enluminures : le sacre et le retour de Philippe-Auguste de la bataille de Bouvines et sur les cartes du manuel.

14 janvier

  •             Schéma de l’administration du royaume mise en place par Ph.Auguste
  •             Je comprends de quelle manière le pouvoir royal s’est imposé en France et sur quelle société il s’est appuyé.                       
  •             Questions sur la guerre de Cent Ans

           

            Contrôle le 20 janvier Revoir fiche d’objectif, fiches d’activité, cartes et vocabulaire.

 

18 janvier   Exposé de Gaya et de Jovelita sur le rôle de Jeanne d’Arc dans la construction du royaume de France.

 

20 janvier  Contrôle

            

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

VOIR ÉDUCATION CIVIQUE 5e3: SÉCURITÉ ET RISQUES

 

31 JANVIER tous les cahiers de texte ont été arrachés après la sortie des élèves

 


 

 

1er février Correction du contrôle d’histoire

A 13h, Travail en salle informatique : Initiation à la recherche sur Internet, B2i, comment j’organise un exposé.

 

4 février 2011

REPRISE GÉOGRAPHIE EN LIEN AVEC L'ÉDUCATION CIVIQUE

LES INÉGALITÉS DEVANT LES RISQUES

1ere étude de casLe séisme de haïti  

 Il a fait l'objet d'un exposé en cours d'éducation civique, sur LA SÉCURITÉ ET LES RISQUES MAJEURS

réalisé par Jovelita et Nesrine. Exposé avec recherche sur internet et vidéoprojection. Bravo aux deux élèves!

Réalisation du croquis du développement durable à partir des conséquences du séisme.


2ème étude de casun cyclone aux Etats-Unis 

Documents du manuel et questions p.261 à terminer pour mardi

 

 

10 février 

Je change d’échelle Dans un tableau à double entrée, je rentre des informations :

- zones de risques naturels et anthropiques sur les différents continents

- les zones de fortes densités de population

- Je comprends à partir de quelles données on calcule l’IDH (indicateur de développement humain). J’indique dans le tableau le niveau de l’IDH.

 

11 février  

En répondant aux questions de la fiche d’activité, je peux rédiger un paragraphe expliquant pourquoi les conséquences des risques sont différentes en fonction des pays. Je place les informations dans le croquis du développement durable.

Cours commencé avec beaucoup de retard en raison du problème des élèves laissés dans le couloir devant la porte alors qu’ils étaient censés être en cours.

VACANCES DE FÉVRIER

 


 

 

 1er mars          REPRISE HISTOIRE

 

            Thème 3 :  LA PLACE DE L’ÉGLISE (XIè-XIVè siècles)

            Petit rappel étymologique du mot ecclésia

            Distribution et commentaire de la fiche d’objectifs (et de révisions)

 

            I- La quête du salut

            1) Les croyances des populations en Occident

 Histoire des arts : Arts, mythes et religion Le tympan de l’église de Conques

            Fiche d’activité 1. Travail sur powerpoint.

            Je reconnais les parties sculptées du tympan, les personnages principaux.

            Je comprends à travers ces représentations les croyances des populations catholiques.

            Rappel : distinction entre chrétiens catholiques et chrétiens orthodoxes.

 

3 mars 

    2) HDA : Arts de l’espace, arts du visuel L’église romane (Conques)

            Fiche d’activité 2

            Voc : nef, transept, voûte en berceau, contreforts, arc roman, abside, chevet

 

            Inversion du II et du III

             II- Le rôle de l’Eglise : guider les consciences

            1) Rappel : dans le cadre du système féodal : lecture de textes (La Paix de Dieu/ La Trêve de Dieu)

 4 mars

            2) Les sacrements : HDA : étude de vitraux (documents du manuel).

            3) Rôle de l’Eglise dans le savoir

            4) La lutte contre les hérésies et le sort des Juifs.

            Voc : laïcs, hérétiques, baptème, eucharistie

 

8 mars     

     Récit illustré: Le pèlerinage à saint Jacques de Compostelle

            Voc : pèlerinage (réinvestissement), reliques des saints, pèlerin

             III- L’église : une puissance économique, sociale et intellectuelle

            Rôle de l’Eglise au service des laïcs (Hôtels-Dieu)

 11 mars         

            1) L’abbaye et la vie des moines :

            HDA : arts de l’espace, arts du visuel l'abbaye cistercienne de Sénanque

            Qu’est-ce qu’un moine et pourquoi s’engage-ton dans la vie religieuse ?

            Travail sur les documents du manuel : je mets en relation le récit de la journée d’un  moine et les bâtiments du  monastère que je décris et dont j’explique la fonction.

            Je chante Frère Jacques...

            Voc : cloître, moine, monastère, abbaye, ordre religieux, règle, vœu, bénédictins

             T : Je reproduis dans mon cahier l’emploi du temps du moine

 15 mars

            2) Un personnage : saint François d’Assise    

            Documents du manuel et vidéo projection : les fresques de Giotto

            Je localise Assise.

            J’identifie le personnage. Je décris son vêtement (habit)

            Je relève les temps forts de sa biographie (hagiographie).

            Je peux relater un récit de sa vie : saint-François parlant aux oiseaux/ le don du manteau à un pauvre.

            Voc : ordre-mendiant, franciscain

 17 mars        

         3) La construction des cathédrales gothiques :

            Fiches d’activité 2

  • L’abbé Suger et l’apparition de l’art gothique : date et objectifs
  • l’architecture et la décoration d’une cathédrale gothique :

Je peux expliquer les différences entre une église romane et une cathédrale gothique,

Je comprends la nouveauté de l’art gothique

Voc : voûte en ogive, croisée d’ogives, arc-boutant, flèche, pinacle, rosace, vitraux

            Fiche d’activité 3

            Qui sont les acteurs de la construction des cathédrales au Moyen-Age ?

            Contrôle sur le chapitre prévu le vendredi 25 mars

 22 mars

            Thème 4 : L’EXPANSION DE L’OCCIDENT

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